L’inclusion des personnes en situation de handicap est un enjeu majeur de santé publique sur le plan national et international. Ainsi en 2019, lors de la Conférence des ministres européens chargés du handicap, a été signé un engagement commun pour renforcer la mobilisation en faveur de l’autonomie et de la pleine participation des personnes porteuses de handicap dans tous les domaines : éducation, travail, santé, protection sociale, loisirs, culture, engagement citoyen, etc.
Les troubles spécifiques des apprentissages touchent entre 6% et 8% de la population. Ils font partie des troubles développementaux décrits dans le DSM-5 au même titre que le handicap intellectuel, les troubles moteurs, les troubles de la communication, les troubles du spectre autistique et le trouble déficitaire de l’attention et/ou l'hyperactivité.
Les troubles spécifiques des apprentissages englobent ce qui est défini communément par la dyslexie et la dysorthographie mais aussi les troubles de la compréhension écrite, de l’expression écrite et de l’arithmétique.
Les troubles spécifiques des apprentissages représentent un handicap majeur pour les patients qui en souffrent, qu’ils soient enfants, adolescents ou adultes.
Le diagnostic orthophonique joue un rôle majeur dans le cursus scolaire ou professionnel puisqu’il va permettre de déterminer les aides à proposer aux patients.
Cette formation permettra d’améliorer les pratiques en matière de diagnostic orthophonique des patients présentant des troubles spécifiques des apprentissages avec déficit en lecture et/ou en expression écrite et ainsi améliorer leur accompagnement, que ce soit dans le domaine scolaire ou professionnel.
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